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(10.8) ¿Cómo determina el equipo del IEP las necesidades y los servicios que se deben proporcionar a mi hijo?

(10.8) ¿Cómo determina el equipo del IEP las necesidades y los servicios que se deben proporcionar a mi hijo?

Los cinco componentes principales de la transición son: instrucción; servicios relacionados; experiencias en la comunidad; desarrollo de empleo y otros objetivos de la vida adulta postescolar; y si corresponde, la adquisición de destrezas para la vida diaria y la realización de una evaluación profesional funcional. [34 C.F.R. Sec. 300.43].

El distrito debe realizar evaluaciones adecuadas en las áreas mencionadas anteriormente para establecer las necesidades de transición de su hijo y los servicios que abordan tales necesidades. El proceso de evaluación debe ser el mismo que el dispuesto para cualquier otra área de necesidad. [34 C.F.R. Secs. 300.301, 300.304(b); Cal. Ed. Code Sec. 56320(f)]. Consulte el capítulo 2, Información sobre las evaluaciones.

Además, el distrito debe considerar también la contribución del alumno y los padres en el desarrollo del ITP. Los alumnos no necesitan encajar en una opción de programa fijo y estandardizado para todos. En lugar de ello, es importante planificar de manera creativa y enfocarse en las capacidades individuales, las necesidades, los intereses y las metas posteriores al secundario de su hijo.