នៅពេលមណ្ឌលសិក្សាធិការកំពុងសម្រេចចិត្តថា តើសិស្សមានគម្លាតខ្លាំងរវាងសមត្ថភាពខាងបញ្ញារបស់សិស្សនិងលទ្ធផលនៅសាលារបស់សិស្សឬអត់ ពួកគេត្រូវមើលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធទាំងអស់អំពីសិស្ស។ ពួកគេមិនអាចពឹងលើតែលទ្ធផលឬពិន្ទុតេស្តតែម្យ៉ាងដើម្បីធ្វើសេចក្ដីសម្រេចនេះបានទេ។
ជាធម្មតា ពួកគេប្រើតេស្តបែបស្តង់ដារដើម្បីវាស់ស្ទង់ទាំងសមត្ថភាពនិងសមិទ្ធផលរបស់សិស្ស។ បើពិន្ទុរបស់សិស្សនៅក្នុងលទ្ធផលនៅសាលា (ដូចជាការអាន ឬគណិតវិទ្យា) ទាបជាងខ្លាំងធៀបនឹងពិន្ទុសមត្ថភាពរបស់សិស្ស វាបង្ហាញពីគម្លាតដ៏ខ្លាំងដែលអាចធ្វើឱ្យសិស្សមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សេវាកម្មអប់រំពិសេស។
ដើម្បីពិនិត្យមើលគម្លាតនេះ ពិន្ទុពីតេស្តសមត្ថភាពនិងតេស្តសមិទ្ធផល ត្រូវបានបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម (ជាធម្មតា 100)។ បើមានតម្លៃលម្អៀងប្រហែល 20-22 ពិន្ទុ (ដែលស្មើ 1.5 គម្លាតស្តង់ដារ) នោះវាបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាជាពិការភាពផ្នែកការសិក្សា។ ការរកឃើញនេះត្រូវតែគាំទ្រដោយព័ត៌មានផ្សេងទៀតដូចជា តេស្តផ្សេងៗគ្នា ការសង្កេត និងគំរូការងារ។ 1
បើតេស្តបែបស្តង់ដារមិនអាចប្រើបានចំពោះសិស្សមួយចំនួន (ដូចជាចំពោះសិស្សស្បែកខ្មៅដោយសារមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់) ទេ គម្លាតត្រូវតែវាស់ស្ទង់ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រមួយផ្សេងទៀតដែលបានអនុម័ត។ ផែនការវាយតម្លៃត្រូវតែរៀបរាប់លម្អិតអំពីវិធីសាស្ត្រជំនួសនេះ ហើយត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយមាតាបិតា/អាណាព្យាបាល/អ្នកមានសិទ្ធិអប់រំផ្សេងទៀត មុនពេលចាប់ផ្ដើមធ្វើតេស្ត។ 2
ទោះបីជាតេស្តបែបស្តង់ដារមិនបង្ហាញពីគម្លាតខ្លាំងក៏ដោយ ក៏ក្រុមការងារកម្មវិធី IEP នៅតែអាចកំណត់បានថាវាមានដែរ។ ពួកគេត្រូវតែរៀបចំរបាយការណ៍លម្អិតដែលរៀបរាប់អំពីគម្លាត តើវាមានទំហំប៉ុន្មាន និងវិធីសាស្ត្រដែលប្រើដើម្បីស្វែងរកវា។ របាយការណ៍នេះត្រូវតែបញ្ចូលព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗដូចជា តេស្ត មតិចូលរួមរបស់មាតាបិតា/អាណាព្យាបាល/អ្នកមានសិទ្ធិអប់រំផ្សេងទៀត ការសង្កេតរបស់គ្រូ និងគំរូការងាររបស់សិស្ស។ ទោះយ៉ាងណា កត្តាដូចជាបទពិសោធតិចតួចនៅសាលា ឬវត្តមានមិនល្អ មិនគួរធ្វើជាហេតុផលសំខាន់សម្រាប់គម្លាតនោះទេ។ 3