ទេ។ ដើម្បីឲ្យសិស្សទទួលបានសិទ្ធិក្រោមប្រភេទចំណាត់ថ្នាក់នេះ គាត់ត្រូវតែបង្ហាញ៖
- កង្វះសមត្ថភាពផ្នែកអាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួន (ដែលជាសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបំពេញមុខងារយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពដែលសមស្របតាមអាយុជាមួយកុមារដទៃទៀត) និង
- មុខងារសតិបញ្ញាទូទៅនៅក្រោមកម្រិតមធ្យមខ្លាំងគួរឲ្យកត់សម្គាល់។
ចំណុចទាំងពីរនេះ ត្រូវតែបង្ហាញឲ្យឃើញច្បាស់នៅអំឡុងដំណាក់កាលលូតលាស់ ហើយមានផលប៉ះពាល់មិនល្អដល់សកម្មភាពអប់រំបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់។ [34 C.F.R. Sec. 300.8(c)(6); 5 C.C.R. Sec. 3030(b)(6).] អាកប្បកិរិយាសម្របខ្លួន មានន័យថាជាអាកប្បកិរិយាសមស្របតាមអាយុដែលជំរុញឲ្យសិស្សម្នាក់រស់នៅដោយឯករាជ្យ បំពេញមុខងារដោយជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងមានទំនាក់ទំនងសមស្របជាមួយអ្នកដទៃ។ ដោយសារតែករណីរបស់ Larry P. v. Riles នាយកដ្ឋានអប់រំរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា (California State Department of Education, CDE) បានហាមឃាត់មណ្ឌលសិក្សាធិការពីការប្រើប្រាស់តេស្ត IQ ស្តង់ដាដើម្បីកំណត់ការទទួលបានសិទ្ធិអប់រំពិសេសសម្រាប់សិស្សអាមេរិកាំងដើមកំណើតអាហ្វ្រិកទាំងអស់។ ហេតុនេះ មណ្ឌលសិក្សាធិការ គប្បីត្រូវប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃផ្សេងជំនួស ដើម្បីជៀសវាងការប្រើប្រាស់ពិន្ទុ IQ សម្រាប់ការកំណត់សិទ្ធិទទួលបានការអប់រំពិសេសទៅលើសិស្សអាមេរិកាំង/អាហ្វ្រិក។ មើលជំពូក 2 ព័ត៌មានស្តីពីការវាយតម្លៃ/រង្វាយតម្លៃ។