ក្នុងនាមជាផ្នែកផ្សេងទៀតនៃកម្មវិធី IEP លក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការផ្ទេរការសិក្សាមិនមែនត្រឹមតែមានលក្ខណៈបច្ចេកទេសតែមួយមុខនោះទេ។ តុលាការមួយបានរកឃើញថា សាលារៀនដែលគ្រាន់តែបានផ្តល់ជូនសម្រាប់តម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស មិនបានបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនក្នុងការផ្ទេរការសិក្សាជូនដល់គាត់នោះទេ។ សាលាមិនបានបង្កើតផែនការដើម្បីជួយសិស្ស “បន្តរស់នៅជាជីវិតមនុស្សពេញវ័យ” នោះទេ។ តុលាការបានកត់សម្គាល់ឃើញថាសាលារៀន៖
- មិនបានកំណត់គោលដៅសម្រាប់សិស្សក្រោយពេលដែលគាត់ចាកចេញពីសាលានោះទេ
- មិនបានអនុវត្តការវាយតម្លៃណាមួយ ក្រៅពីការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈនោះទេ
- មិនបានផ្តល់ “បណ្តុំសេវាកម្មពេញលេញដែលប្រមើលឃើញច្បាស់នូវការធ្វើផែនការផ្ទេរការសិក្សា” ដើម្បីត្រៀមរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជីវិតនៅក្រៅសាលា ក្នុងផ្នែកនានាដូចជាតម្រូវការបុគ្គល ការយល់ដឹងពីសហគមន៍ និងការសកម្មភាពកម្សាន្ត និង
- មិនបានបំពេញតាមតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយបែរជាដាក់បញ្ចូលគាត់ទៅក្នុងកម្មវិធីទូទៅដែលមានការសម្របខ្លួនតិចតួចទៅវិញ។
[East Penn School District v. Scott B., 1999 WL 178363 (E.D. Pa. 1999).] កម្មវិធី IEP សម្រាប់ការផ្ទេរការសិក្សា គួរតែ “ផ្តោតលើលទ្ធផល”។ នេះមានន័យថាបណ្តុំនៃសកម្មភាពផ្ទេរការសិក្សាមានការសម្របសម្រួលដែលបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមការងារកម្មវិធី IEP រួមបញ្ចូលនូវគោលដៅដែលរៀបចំកូនអ្នកសម្រាប់ជីវិតម្ចាស់ការលើខ្លួនឯងតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ឧទាហរណ៍ លទ្ធផលទទួលបានសម្រាប់សិស្សម្នាក់ អាចជាការងារនៅក្នុងហាងលក់រាយ ឬក្លាយជាគ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាល ឬមេធាវី។ សេវាកម្មសម្រាប់សិស្សនោះ គួរតែផ្តោតលើការស្វែងរក និងថែរក្សាតួនាទីនៃការគាំទ្រចំាបាច់នានា ការពង្រឹងទម្លាប់ការងារជាមូលដ្ឋាន ភាពទៀងទាត់ពេលវេលានិងការតុបតែងខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍបំណិនជីវិតឯករាជ្យ និង/ឬទទួលបានការគាំពារ។