ជាការប្រសើរ កម្មវិធីទាំងនេះ គប្បីដឹកនាំសិស្សឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលដែលបង្កើននូវភាពម្ចាស់ការលើខ្លួនឯងឲ្យបានច្រើនជាអតិបរមា។ សម្រាប់សិស្សមួយចំនួន គោលដៅនេះនឹងត្រូវវិវឌ្ឍឆ្ពោះទៅរកការអប់រំក្រោយវិទ្យាល័យ។ សម្រាប់សិស្សផ្សេងទៀត គោលដៅនេះអាចមានពាក់ព័ន្ធនឹងកម្មវិធីតាមសហគមន៍ ដូចជាកម្មវិធីការងាររួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យជាដើម។ ក្នុងករណីនេះ បុគ្គលិកសាលារៀន ជួយគាំទ្រដល់សិស្សឲ្យទទួល និងថែរក្សាការងាររួមបញ្ចូលគ្នាដែលនៅក្បែរផ្ទះរបស់សិស្ស ដើម្បីឲ្យគាត់អាចរួមបញ្ចូលទៅក្នុងសហគមន៍បាន។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សគួរទទួលបានការផ្តល់ការងារដោយផ្ទាល់ពីនិយោជក។ សិស្សនីមួយៗ ត្រូវស្ថិតនៅក្នុងតារាងបៀវត្សរ៍របស់និយោជក មិនទទួលបានប្រាក់កម្រៃតាមរយៈកិច្ចសន្យាបន្តជាមួយសាលារៀន។ ម្យ៉ាងទៀត ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ធ្វើការងារក្រៅម៉ោង បុគ្គលិកផ្នែកផ្ទេរការសិក្សា អាចជួយគាត់ឲ្យចូលសិក្សាថ្នាក់អប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងមហាវិទ្យាល័យធម្មតាដែលមានការរួមបញ្ចូលគ្នា ចូលរួមនៅក្នងមជ្ឈមណ្ឌលហាត់ប្រាណ និងចូលរួមនៅក្នុងសកម្មភាពសហគមន៍ប្រចាំថ្ងៃ ដូចជាការដើរទិញទំនិញ សេវាដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ រោងភាពយន្ត បណ្ណាល័យ កីឡាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ។ល។
ការធ្វើផែនការផ្ទេរការសិក្សា ត្រូវតែមានភាពសកម្មនៅខាងភាគីមណ្ឌលសិក្សាធិការ។ ក្នុងករណីមួយ មន្ត្រីសវនាការបានរកឃើញច្បាស់ពីការមិនបានអនុវត្តតាមនៅខាងភាគីមណ្ឌលសិក្សាធិការ ក្នុងការផ្តល់សេវាផ្ទេរការសិក្សាសមស្រប នៅពេលកម្មវិធី IEP មានត្រឹមតែសកម្មភាពក្រៅផ្លូវការចំនួនពីរប៉ុណ្ណោះ (សិស្សត្រូវសង្កេតតាមដានកម្រងកាតាឡុករបស់មហាវិទ្យាល័យ និងសរសេរទៅកាន់មហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម)។ ម្យ៉ាងទៀត មន្ត្រីផ្នែកសវនាការ បានរកឃើញថាផែនការផ្ទេរការសិក្សានោះអាចនឹងមិនបានផ្អែកទៅលើមូលដ្ឋានតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សនោះទេ ដោយសារតែសិស្សបានធ្វើតេស្តក្រោមកម្រិតសិក្សាខ្លាំងគួរឲ្យកត់សម្គាល់នៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ ហើយអាចនឹងត្រូវការសេវាកម្មរយៈពេលវែងច្រើនលើសពីការដែលប្រាប់ឲ្យសង្កេតតាមដាននៅមហាវិទ្យាល័យដោយខ្លួនឯង។ [Student v. San Francisco Unified Sch. Dist., Case No. SN 476-98 (Special Education Hearing Office) (1998), available at www.oah.dgs.ca.gov.]
មណ្ឌលសិក្សាធិការ មានទំនួលខុសត្រូវក្រោមច្បាប់អប់រំសម្រាប់បុគ្គលដែលមានពិការភាព (Individuals with Disabilities Education Act, IDEA) នៅក្នុងផ្នែកធ្វើផែនការផ្ទេរការសិក្សា និងសេវាកម្មនានា ដែលត្រូវតែបំពេញឲ្យបានមុនអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សចេញពីវិទ្យាល័យ។ ការផ្តល់ការធ្វើផែនការផ្ទេរការសិក្សា និងសេវាកម្មរបស់ច្បាប់ IDEA បង្កើតនូវសិទ្ធិដ៏សំខាន់ដាច់ដោយឡែកមួយ សម្រាប់សិស្សនៅក្នុងការអប់រំពិសេស។ សមាសធាតុនៃការផ្ទេរការសិក្សា រួមមាន៖ ការបង្រៀន សេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ បទពិសោធន៍សហគមន៍ និងការអភិវឌ្ឍការងារ និងវត្ថុបំណងនៃជីវិតសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក្រោយការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងការទទួលបានបំណិនជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈមុខងារ ប្រសិនបើមានភាពសមស្រប។ [Student v. Novato Unified School Dist., Case No. SN 886-94 (1995); 34 C.F.R. Sec. 300.43.] ការណែនាំផ្នែកសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ គួរតែប្រព្រឹត្តទៅនៅក្នុងសហគមន៍ឲ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន។
សិស្ស អាចនឹងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សាដែលបានកំណត់របស់មណ្ឌលសិក្សាធិការ និងបានជាប់ការធ្វើតេស្តបំណិនសំខាន់ៗ។ ទោះស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះក្តី ប្រសិនបើសាលាមិនបានផ្តល់សេវាផ្ទេរការសិក្សាសមស្រប និងមានលក្ខណៈបុគ្គលទេ សិស្សអាចនឹងបន្តមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាអប់រំពិសេស។ [See Student v. Bellflower Unified School Dist., Case No. SN 575-01.]