របាយការណ៍ស្តីពីគោលដៅ “ក្រោយការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ” និងសេវាផ្ទេរការសិក្សា គួរមានពាក់ព័ន្ធផ្ទាល់ទៅនឹងគោលដៅរបស់សិស្សក្រោយការអប់រំនៅវិទ្យាល័យ។ វាក៏ត្រូវតែបង្ហាញផងដែរថាតើការសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកនោះមានទំនាក់ទំនងទៅនឹងគោលដៅទាំងនេះយ៉ាងដូចម្តេច។ ឧទាហរណ៍ សិស្សម្នាក់ដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការស្វែងយល់អំពីជំនាញអាជីពផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ អាចនឹងមានរបាយការណ៍អំពីតម្រូវការសេវាផ្ទេរការសិក្សាដែលមានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការវគ្គសិក្សាផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ របាយការណ៍តម្រូវការសេវាផ្ទេរការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ទៀត អាចរៀបរាប់អំពីមូលហេតុដែលថាការបណ្តុះបណ្តាលលើការធ្វើដំណើរតាមរថយន្តក្រុង គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភាពម្ចាស់ការលើខ្លួនឯងនាពេលអនាគតនៅក្នងសហគមន៍។ គោលដៅនេះ គឺត្រូវជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាដែលនឹងមានប្រយោជន៍ដល់អនាគតរបស់សិស្ស និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឲ្យបញ្ចប់ការអប់រំរបស់ខ្លួន។
ដូចគ្នាទៅនឹងសេវាអប់រំពិសេសផ្សេងទៀតដែរ សេវាផ្ទេរការសិក្សា និងសកម្មភាពនានា ត្រូវតែផ្តល់ជូននៅក្នុងមជ្ឈដ្ឋានដែលមានការរឹតបន្តឹងតិចតួច។ សិស្សគប្បីចូលរួមនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៅតាមវិទ្យាល័យ ដែលដូចគ្នាទៅនឹងមិត្តរួមថ្នាក់ដែលមិនមានពិការភាព មានវ័យដូចគ្នាជាមួយនឹងពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ សិស្សម្នាក់អាចចូលរួមទៅក្នុងថ្នាក់អប់រំធម្មតាក្រៅម៉ោង ឬពេញម៉ោងសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដោយមានការគាំទ្រពី “កម្មវិធីរួមបញ្ចូលគ្នា”។ គ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំពិសេស ជំនួយអមជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកផ្តល់សេវាកម្ម សហការជាមួយគ្រូបង្រៀនផ្នែកអប់រំទូទៅ ដើម្បីកែសម្រួលកម្មវិធីសិក្សា និងផ្តល់ការបង្រៀនលក្ខណៈបុគ្គលក្នុងមជ្ឈដ្ឋានរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះ ដើម្បីអនុញ្ញាតឲ្យសិស្សបំពេញនូវគោលដៅកម្មវិធី IEP ។ ម្យ៉ាងទៀត សិស្សអាចចាប់ផ្តើមចូលរួមទៅក្នុងបទពិសោធន៍កិច្ចការសម្រាប់បុគ្គល មានមុខងារ និងមានការរួមបញ្ចូលគ្នាដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់នៅតាមទីតាំងសម្រាប់មួយរយៈពេល មួយឬពីរថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញនេះ អាចប្រព្រឹត្តទៅទាំងក្នុង និងក្រៅបរិវេណវិទ្យាល័យ។