ប្រសិនបើអ្នកមិនឯកភាពទៅលើការកំណត់ថាអាកប្បកិរិយានោះមិនពាក់ព័ន្ធនឹងពិការភាពរបស់សិស្ស — ឬមិនឯកភាពទៅលើសំណើដាក់បញ្ចូលក្នុងករណីទាំងឡាយដែលអាកប្បកិរិយានោះត្រូវបានកំណត់ថាបណ្តាលមកពីពិការភាព — ពេលនោះអ្នកអាចស្នើសុំសវនាការផ្នែក 504 បាន។ បទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឲ្យសវនាការមិនមានភាពលំអៀង ហើយត្រូវឲ្យឪពុកម្តាយមានឱកាសចូលរួម និងតំណាងដោយទីប្រឹក្សាផ្នែកច្បាប់។ [34 C.F.R. 104.36.] មិនដូចនីតិវិធីវិន័យផ្នែកអប់រំពិសេសទេ មណ្ឌលសិក្សាធិការនីមួយៗ បង្កើតនីតិវិធីសវនាការក្រោមផ្នែក 504 របស់ខ្លួនផ្ទាល់។ មណ្ឌលសិក្សាធិការតែមួយប៉ុណ្ណោះ ជាអ្នកជ្រើសរើសមន្រ្តី សវនាការដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តលើការមិនឯកភាពគ្នានេះ។ ការិយាល័យ OCR បានបញ្ជាក់ថានិយោជិក និងសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃមណ្ឌលសិក្សាធិការរបស់អ្នកមិនអាចដើរតួទាទីជាមន្ត្រីសវនាការឡើយ។ ប្រសិនបើមណ្ឌលសិក្សាធិការផ្សេងទៀតចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចសន្យាជាមួយមណ្ឌលសិក្សាធិការរបស់អ្នកដើម្បីផ្តល់សេវាកម្មដល់សិស្សដែលមានពិការភាព ពេលនោះបុគ្គលិករបស់មណ្ឌលសិក្សាធិការនោះ ក៏ត្រូវបានហាមឃាត់មិនឲ្យដើរតួនាទីជាមន្ត្រីសវនាការផងដែរ។ [Letter to Anonymous,18 IDELR 230 (OCR 1991).]
មានភាពខុសគ្នាសំខាន់មួយទៀតរវាងការអប់រំពិសេស និងនីតិវិធីវិន័យក្រោមផ្នែក 504។ មិនដូចនីតិវិធីវិន័យក្រោមច្បាប់ IDEA នោះទេ នីតិវិធីក្រោមផ្នែក 504 មិនមានលក្ខខណ្ឌ “ស្ថិតនៅជាបន្ត” នោះទេ។ ហេតុដូច្នេះ ការដាក់បញ្ចូលសិស្សក្រោមផ្នែក 504 អាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ពុំនោះសោត គាត់អាចត្រូវបានគេបណ្តេញចេញ នៅពេលដែលសវនាការផ្នែក 504 មិនទាន់សម្រេចកាត់សេចក្តីនៅឡើយ។ ប៉ុន្តែ ការិយាល័យ OCR បានណែនាំថាការផ្លាស់ប្តូរការដាក់បញ្ចូលសិស្ស មុនពេលដែលឪពុកម្តាយបានតវ៉ាការសម្រេចចិត្តនេះ “ហាក់ដូចជាធ្វើឲ្យប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិដែលផ្តល់ដោយកិច្ចដំណើរការត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់” ហើយ “ប្រព័ន្ធនីតិវិធីកិច្ចដំណើរការត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់ដោយយុត្តិធម៌អាចនឹងបណ្តាលឲ្យមណ្ឌលសិក្សាធិការត្រូវរង់ចាំលទ្ធផលនៃកិច្ចដំណើរការនោះ មុនពេលធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ”។ [Letter to Zirkel,22 IDELR 667(1995).] ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង ឬគ្រឿងញៀនខុសច្បាប់នាពេលបច្ចុប្បន្ន មណ្ឌលសិក្សាធិការអាចចាត់វិធានការវិន័យទៅលើសិស្សដែលមានពិការភាពដូចគ្នានឹងវិធានការទៅលើវិន័យប្រឆាំងទៅនឹងអ្នកដែលមិនមានពិការភាពដែរ។ នីតិវិធីកិច្ចដំណើរការត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់ដែលបានពិភាក្សាខាងលើ មិនត្រូវបានអនុវត្តនោះទេ នៅពេលដែលវិធានការវិន័យកើតឡើងដោយសារការសេពគ្រឿងញៀន ឬគ្រឿងស្រវឹងខុសច្បាប់នាពេលបច្ចុប្បន្នដោយសិស្សដែលមានពិការភាព។ [29 U.S.C. Sec. 705(20)(C)(iv).]