បាទ/ចាស​។ ប៉ុន្តែកម្មវិធីបង្រៀននៅផ្ទះណាមួយ ត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឡើង​ជា​លក្ខណៈបុគ្គល​ដើម្បីធានា​ថា​វឌ្ឍនភាព​ឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ និងគោលបំណង​នៅ​តែប្រព្រឹត្តទៅ​បន្ត​ ទោះបីជាកម្មវិធីនេះ​ត្រូវបានផ្តល់ជូន​នៅផ្ទះ​របស់​​សិស្ស​ក៏ដោយ​។ ច្បាប់​ក៏តម្រូវឲ្យសិស្សទទួលបាន (និងធ្វើឲ្យមានវឌ្ឍនភាព) កម្មវិធី​សិក្សា​អប់រំទូទៅផងដែរ​។ [20 U.S.C. Sec. 1414(d)(1)(A)(i).] នីតិវិធីដូច​គ្នាទាំង​អស់ត្រូវតែអនុវត្តដោយក្រុមការងារ​កម្មវិធី​ IEP ក្នុងការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី IEP សម្រាប់​​សិស្ស​ដែលទទួលការបង្រៀននៅផ្ទះ​ដូចដែលត្រូវបានអនុវត្ត​ចំពោះសិស្ស​ដែល​ទទួល​ការអប់រំពិសេស​ផ្សេង​ទៀត​ដែរ​។ [U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs, Letter to Boney (1991) 18 IDELR 537.] ច្បាប់រដ្ឋ​មានវិធាន​បន្ថែមសម្រាប់ការផ្តល់ការណែនាំ​ដល់ផ្ទះដល់សិស្ស​ដែល​មា​ន​​ពិការភាព។ វិធាននេះ​ រាប់បញ្ចូលនូវលក្ខខណ្ឌ​តម្រូវការដែលក្រុមការងាររបស់​ IEP ត្រូវមាន​របាយការណ៍ពីគ្រូពេទ្យ ឬ​គ្រូពេទ្យចិត្ត​សាស្ត្រ​ ដែលរាប់បញ្ចូលទាំង​កាល​បរិច្ឆេទ​ដែលបានព្យាករណ៍ទុក​​សម្រាប់ការវិលត្រឡប់​ចូល​រៀន​វិញ​របស់​សិស្ស​។  [5 C.C.R. Sec. 3051.4.]

ការបង្រៀននៅផ្ទះ ក៏មានសម្រា​ប់សិស្សអប់រំទូទៅដែលមានពិកា​រភាពបណ្តោះ​អាស​ន្ន​ផងដែរ​ ហើយ​ផ្តល់ឲ្យ​ពួក​​គេនូវការបង្រៀនរយៈពេល​មួយម៉ោងក្នុ​ង​មួយ​ថ្ងៃ។ [Cal. Ed. Code Sec. 48206.3.] សេវាកម្មនេះខុសគ្នាពីការដាក់បញ្ចូល​ក្នុង​ការ​អប់រំ​នៅផ្ទះ​ជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬ​ការបង្រៀន​ក្រោមច្បាប់​ IDEA សម្រាប់​គោល​បំណងក្នុងការផ្តល់ការអប់រំ​ FAPE ដល់កុមារដែលមានពិការភាព។

សេវាកម្មទាំងពីរ ត្រូវបានសំដៅជាទូទៅថាជា​ “ការបង្រៀននៅផ្ទះ/មន្ទីរពេទ្យ” ប៉ុន្តែ​ការបង្រៀន​នៅផ្ទះ​សម្រាប់​​​សិស្សដែលមានកម្មវិធី IEP ត្រូវតែបន្ត​ផ្តល់ការ​អប់រំ​ FAPE។ [មើល Student v. Tehachapi Unified School District, OAH Case No. 2015060035.]

ការបង្រៀន​នៅផ្ទះ ការ​ដាក់បញ្ចូ​ល​ទៅក្នុងការសិក្សាដែលមាន​ភាព​​រឹតត្បិត​បំផុត​មួយ​​ គឺជាជម្រើស​កម្មវិធី​អប់រំ​ដែល​មានសម្រាប់​សិស្សដែលមានពិការភាព ដែល​ពួកគេ​មិនអាចទទួល​បានការអប់រំ​នៅក្នុង​មជ្ឈដ្ឋាន​​​សាលារៀនសាធារណៈបាន​។ ជាធម្មតា សិស្សនៅក្នុងការដាក់បញ្ជូននេះ ជាសិស្សដែលមានតម្រូវការផ្នែក​សុខភា​ព​សំខាន់ៗ មានជំងឺ ឬ​ពិការភាព​បណ្តោះអាសន្ន ឬមាន​បញ្ហាលំបាក​ផ្នែក​អាកប្បកិរិយាគួរឲ្យ​កត់សម្គាល់។ ការដាក់បញ្ជូននេះ មិនគួរ​យកមកប្រើប្រាស់​ជំនួស​ឲ្យ​ការ​ផ្តល់ជំនួយ​ផ្នែកអាកប្បកិរិយា​នៅក្នុង​មជ្ឈដ្ឋាន​ថ្នាក់​រៀននោះទេ​។​ នៅក្នុងការណែនាំនាពេលថ្មីៗនេះ ការិយាល័យ OSERS បានបញ្ជាក់ថា​ការដាក់​បញ្ចូល​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​តាម​​ផ្ទះ​អាច​បង្ហាញ​ឲ្យ​ឃើញ​ថាការដាក់បញ្ចូល​កុមារ​ទៅ​ក្នុង​​មជ្ឈដ្ឋាន​ដែលមានការរឹតបន្តឹង​​តិចតួច ​អាច​នឹង​មិន​មានភាពសមស្រប​ទេ​។ [OSERS, Dear Colleague Letter on the Inclusion of Behavioral Supports in Individualized Education Plans, available at: https://www2.ed.gov/policy/gen/guid/school-discipline/files/dcl-on-pbis-in-ieps–08-01-2016.pdf.]