En primer lugar, las pruebas se deben seleccionar sobre la base del problema por el cual se lo derivó y conforme a las necesidades específicas del niño. Siempre debe cuestionar la práctica de evaluar a todos los alumnos con la misma prueba (o serie de pruebas), ya que cada uno es un individuo especial y único. [34 C.F.R. Sec. 300.304; Cal. Ed. Code Sec. 56320].

El lenguaje utilizado por el personal que administra las pruebas generalmente intimida a los padres del niño con necesidades de educación especial. Las pruebas no son tan complejas como parecen a primera vista. Un psicólogo, un fonoaudiólogo, un especialista en aprendizaje u otro miembro del personal de la evaluación competente en las escuelas públicas puede explicárselas con facilidad. Tiene derecho a preguntar sobre las pruebas, cómo se elaboran, qué significan los resultados en un lenguaje claro y sencillo. Nunca dude en hacer valer su derecho; el futuro de su hijo podría decidirse sobre la base de los resultados de estas evaluaciones. A continuación, se detallan algunas preguntas que puede hacer, especialmente si usted o su hijo son miembros de una comunidad multicultural:

1. ¿En qué medida es confiable y válida la prueba? Es decir, si se administrara nuevamente, ¿es probable que los resultados sean aproximadamente los mismos (confiabilidad)? ¿Esta prueba evalúa de manera adecuada la capacidad que se supone que tiene que evaluar (validez)?
2. ¿Las normas de esta prueba se basan en una muestra representativa de la población de la cual es parte el niño? Es decir, si es asiático americano, ¿los asiáticos americanos están incluidos en el modelo normativo?
3. ¿El formato de respuesta de la prueba es apropiado para el niño? Es decir, si el niño no habla, ¿puede responder sin utilizar respuestas verbales? Si su hijo tiene una discapacidad visual, ¿se puede administrar la prueba sin material visual? Si su hijo habla únicamente en español, tiene una discapacidad física, tiene una dificultad auditiva, etc., ¿puede realizar la prueba sin interferencias de sus limitaciones físicas o lingüísticas?
4. ¿El evaluador está capacitado para administrar la prueba, conoce los patrones de desarrollo normales y anormales, puede observar las características cualitativas del desempeño en las pruebas y es capaz de interpretar los resultados? Su hijo tiene derecho a recibir servicios de evaluación por parte de un evaluador competente y calificado. [Cal. Ed. Code Sec. 56320(a) & (b)(3)].
5. ¿El evaluador ha ofrecido un entorno y ha desarrollado un procedimiento que garantizan el rendimiento máximo del alumno, de manera que circunstancias externas no afectan los resultados? Entre dichas circunstancias se pueden mencionar: enfermedad, ansiedad, hambre, traumas, motivación, confianza, temperatura, iluminación, etc. Una buena evaluación debe reconocer la influencia de dichas variables y estimar su impacto en los resultados de la evaluación.