ដំបូងនិងសំខាន់បំផុត តេស្ត ត្រូវតែជ្រើសរើសវាដោយផ្អែកលើបញ្ហាដែលបញ្ជូនបន្ត និងយោងតាមតម្រូវការជាក់លាក់នៃកុមារម្នាក់ៗ។ អ្នកគួរតែសួរជានិច្ចអំពីការអនុវត្តក្នុងការវាយតម្លៃសិស្សទាំងអស់ទៅលើតេស្តដូចគ្នា (ឬស៊េរីតេស្ត) ព្រោះសិស្សម្នាក់គឺជាបុគ្គលពិសេសនិងប្លែកគ្នា។ 1
ភាសាដែលប្រើដោយបុគ្គលិកវាយតម្លៃដែលជាអ្នកចាត់ចែងការវាយតម្លៃដល់កុមារ គឺជាញឹកញាប់ណាស់ធ្វើឱ្យមាតាបិតា/អាណាព្យាបាល/អ្នកមានសិទ្ធិអប់រំផ្សេងទៀតរបស់កុមារដែលមានតម្រូវការផ្នែកអប់រំពិសេសមានអារម្មណ៍ភិតភ័យ។ តេស្តវាមិនសាំញ៉ាំដូចដែលពួកវាបង្ហាញមកជាលើកដំបូងទេ។ ចិត្តវិទូដែលមានសមត្ថភាព គ្រូពេទ្យគ្លីនិកខាងការនិយាយ អ្នកឯកទេសខាងការរៀន ឬបុគ្គលិកវាយតម្លៃផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលារៀនសាធារណៈ អាចពន្យល់បានយ៉ាងងាយអំពីតេស្តដល់អ្នក។ អ្នកមានសិទ្ធិសួរអំពីតេស្ត តើពួកវាដាក់ជាមួយគ្នាដូចម្ដេច និងតើលទ្ធផលនៃតេស្តមានន័យដូចម្ដេច ជាភាសាងាយយល់និងច្បាស់លាស់។ សូមកុំស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រើសិទ្ធិនេះ អនាគតរបស់កូនអ្នកអាចនឹងត្រូវបានសម្រេចចិត្តផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃបែបនេះ។ នេះជាសំណួរមួយចំនួនដែលអ្នកអាចសួរ ជាពិសេសបើអ្នក ឬកូនរបស់អ្នកគឺជាប្រជាជនពហុវប្បធម៌៖
- តើតេស្តមានសុពលភាព និងអាចទុកចិត្តបានដល់កម្រិតណា? ពោលគឺ បើវាត្រូវបានផ្ដល់ឬធ្វើម្ដងទៀត តើវាទំនងឬទេថាលទ្ធផលនឹងប្រហែលជាដូចគ្នា (ភាពទុកចិត្តបាន)? តើតេស្តនេះវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពដែលវាត្រូវវាស់ស្ទង់បានត្រឹមត្រូវឬទេ (សុពលភាព)?
- តើបទដ្ឋានសម្រាប់តេស្តនេះផ្អែកលើគំរូដែលតំណាងឱ្យប្រជាជនដែលមានកុមារជាផ្នែកមួយនៅក្នុងនោះឬទេ? ពោលគឺ បើកុមារគឺជាជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតអាស៊ី តើអាមេរិកដើមកំណើតអាស៊ីត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងគំរូបទដ្ឋានឬទេ?
- តើទ្រង់ទ្រាយឆ្លើយតបរបស់តេស្តសមស្របចំពោះកុមារឬទេ? ពោលគឺ បើកុមារមិនចេះនិយាយ តើពួកគេអាចឆ្លើយតបដោយមិនផ្ដល់ការឆ្លើយតបជាសម្ដីបានឬទេ? បើកូនរបស់អ្នកខ្សោយគំហើញ តើអាចផ្ដល់តេស្តដោយមិនប្រើវត្ថុដែលមើលឃើញបានឬទេ? បើកូនរបស់អ្នកនិយាយតែភាសាអេស្ប៉ាញ…មានការចុះខ្សោយរាងកាយ…មានការចុះខ្សោយការស្ដាប់ឮ…។ល។ តើពួកគេអាចធ្វើតេស្តដោយគ្មានការរំខានពីការខ្វះសមត្ថភាពខាងភាសាឬរាងកាយបានឬទេ?
- តើអ្នកពិនិត្យមានជំនាញក្នុងការចាត់ចែងធ្វើតេស្ត មានចំណេះដឹងអំពីលំនាំគំរូធម្មតានិងមិនធម្មតានៃការលូតលាស់ មានសមត្ថភាពសង្កេតលក្ខណៈគុណភាពនៃលទ្ធផលតេស្ត និងស្ទាត់ជំនាញក្នុងការបកស្រាយលទ្ធផលឬទេ? កូនរបស់អ្នកមានសិទ្ធិទទួលសេវាកម្មវាយតម្លៃពីអ្នកពិនិត្យដែលមានសមត្ថភាពនិងមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ 2
- តើអ្នកពិនិត្យបានផ្ដល់ការកំណត់ និងបានបង្កើតនីតិវិធី ដែលនឹងធានាបាននូវសមត្ថភាពអតិបរមារបស់សិស្ស ដើម្បីឱ្យលទ្ធផលនឹងមិនរងឥទ្ធិពលពីស្ថានភាពខាងក្រៅឬទេ? ស្ថានភាពបែបនេះអាចរួមមានជាឧទាហរណ៍ដូចជា ជំងឺ ការថប់បារម្ភ ភាពស្រេកឃ្លាន ការតក់ស្លុត ការជំរុញទឹកចិត្ត ទំនុកចិត្ត សីតុណ្ហភាព ពន្លឺ ។ល។ ការវាយតម្លៃដែលល្អត្រូវតែទទួលស្គាល់ឥទ្ធិពលនៃកត្តាទាំងនេះ ហើយប៉ាន់ស្មានផលប៉ះពាល់របស់ពួកវាទៅលើលទ្ធផលវាយតម្លៃ។