បទប្បញ្ញត្តិសហព័ន្ធ តម្រូវឲ្យក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ត្រូវធ្វើការពិចារណាលើកត្តាពិសេសនានា នៅពេលអភិវឌ្ឍកម្មវិធី IEP សម្រាប់សិស្សណាម្នាក់។ កត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាទាំងនោះ គឺតម្រូវការផ្នែកទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។ សម្រាប់សិស្សពិការគរ-ថ្លង់ ឬខ្សោយត្រចៀក ក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ត្រូវតែពិចារណាលើតម្រូវការផ្នែកភាសា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្ស ឱកាសសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងបុគ្គលិកជំនាញជាទម្រង់មធ្យោបាយផ្នែកភាសា និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការសិក្សា និងតម្រូវការជាច្រើនមានដូចជាឱកាសសម្រាប់ការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ជាទម្រង់មធ្យោបាយផ្នែកភាសា និងទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សនោះ។ [34 C.F. R. Sec. 300.324(a)(2)(iv); Cal. Ed. Code Sec. 56345(d).]
ម្យ៉ាងទៀត នៅក្នុងការកំណត់ថាអ្វីជាការអប់រំសមស្របនៅក្នុងមជ្ឈដ្ឋានរឹតបន្តឹងតិចតួចសម្រាប់សិស្សពិការគ-ថ្លង់ និងខ្សោយត្រចៀក ច្បាប់រដ្ឋតម្រូវឲ្យក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ធ្វើការពិភាក្សាយ៉ាងជាក់លាក់អំពីតម្រូវការផ្នែកទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស រួមមាន៖
- ទម្រង់មធ្យោយទំនាក់ទំនងជាភាសាទីមួយរបស់សិស្ស (ឧ.ទា. ភាសានិយាយ ភាសាសញ្ញា ឬរួមគ្នាទាំងភាសានិយាយនិងភាសាសញ្ញា)។
- លទ្ធភាពអាចប្រើប្រាស់បាននៃភាសារបស់មិត្តរួមថ្នាក់ ដែលអាចសម្រេចជោគជ័យបានតាមរយៈការរួមបញ្ចូលសេវាកម្មនានាទៅក្នុងកម្មវិធីឲ្យបានច្រើនផ្នែក។
- ការចូលទៅប្រើប្រាស់ភាសាជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងគ្រូ ឬអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងទម្រង់មធ្យោបាយផ្នែកភាសារបស់សិស្ស។
- សេវាកម្មនានាដែលចាំបាច់ ដើម្បីធានានូវការណែនំាផ្នែកសិក្សា និងសកម្មភាពកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែម ដែលអាចប្រើប្រាស់បានតាមសហគមន៍។ [Cal. Ed. Code Sec. 56345(d).]
មណ្ឌលសិក្សាធិការ ក៏ត្រូវទទួលខុសត្រូវផងដែរទៅលើការធានាថាឧបករណ៍ជំនួយត្រចៀកដែលបានពាក់នៅសាលារៀន និងឧបករណ៍វេជ្ជសាស្ត្រដែលបំពាក់ដោយការវះកាត់ (ការវះកាត់ដាក់ឧបករណ៍ជំនួយការស្តាប់) គឺ “បំពេញមុខងារយ៉ាងសមស្រប។” ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មណ្ឌលសិក្សាធិការ មិនទទួលខុសត្រូវចំពោះការថែទាំឧបករណ៍ក្រោយការវះកាត់ ការបង្កើតកម្មវិធី ឬការផ្លាស់ប្តូរឧបករណ៍ទាំងនេះ (ឬសមាសធាតុផ្នែកខាងក្រៅនៃឧបករណ៍នេះ) ឡើយ។ [34 C.F.R. Sec. 300.113; Cal. Ed. Code Secs. 56345(d)(5)-(7).]