El distrito escolar debe utilizar estrategias y herramientas de evaluación que proporcionen información relevante que ayude directamente al equipo del IEP en la determinación de las necesidades educativas del alumno. Esto incluye la información relacionada con permitir que el alumno participe y progrese en el programa de estudios general.

El equipo debe considerar las necesidades académicas, de desarrollo y funcionales del alumno. Los niveles actuales deben reflejar las necesidades específicas de su hijo en cualquier área de la educación afectada por su discapacidad, lo que incluye el programa educativo general, las áreas académicas (lectura, matemática, etc.), las áreas no académicas (comunicación, actividades de la vida diaria, movilidad, problemas sociales, emocionales y de conducta, etc.) y el funcionamiento perceptivo (procesamiento auditivo o visual, habilidades motrices, problemas de concentración).

El equipo debe procurar describir el desempeño de su hijo de manera objetiva y mensurable. Sin embargo, esto no descarta la posibilidad de que usted presente su propia visión respecto de las necesidades de su hijo. En el desarrollo del IEP, el equipo debe tener en cuenta las fortalezas de su hijo y todas sus inquietudes en lo relativo al mejoramiento de su educación. También se deben tener en cuenta los resultados de la evaluación inicial (o de la más reciente), pero tanto usted como todos los demás miembros del equipo deben poder comprender fácilmente la información que se utilice. [20 U.S.C. Sec. 1414(d)(3); 34 C.F.R. Sec. 300.324; Cal. Ed. Code Sec. 56341.1].