Sí. Cada IEP debe incluir una declaración de los apoyos necesarios para el personal de la escuela a los fines de que el alumno pueda:

(1) Progresar en lo relativo al logro de sus metas anuales;

(2) Involucrarse y realizar progresos en el programa de estudios general;

(3) Participar en actividades no académicas y extracurriculares; y

(4) Recibir educación y participar con otros alumnos, con o sin discapacidad. Dado el énfasis que pone la ley en involucrarse en el programa de estudios general y en la colocación en la educación normal, los maestros de educación especial y normal requieren apoyos adicionales para asegurarse de que el IEP sea implementado de manera total y adecuada. [34 C.F.R. Sec. 300.320(a)(4); Cal. Ed. Code Sec. 56345(a)(4)].

Los reglamentos no definen con mayor precisión el apoyo al personal de la escuela. Los apoyos posibles pueden incluir capacitación de maestros, personal de apoyo adicional para administración o adaptación de pruebas, personal paraprofesional adicional para instrucciones en el aula y apoyo conductual; y personal adicional para adaptación del programa de estudios general y otros apoyos en el aula. El apoyo en esta área puede significar la diferencia entre el éxito o fracaso del alumno en la escuela.

Todo el personal que brinda educación especial al alumno (incluidos los maestros de educación normal) deben tener conocimiento acerca de los contenidos del IEP y estar informados sobre sus responsabilidades específicas relacionadas con la implementación del IEP, incluyendo las colocaciones específicas, modificaciones y apoyos que deben proporcionarse al alumno. [34 C.F.R. Sec. 300.323(d); Cal. Ed. Code Sec. 56347].