No. El IEP debe abordar solo las áreas del programa de estudios general afectadas por la discapacidad de alumno. Si la discapacidad de su hijo afecta su lectura y escritura, pero no sus habilidades en matemática, entonces no se requiere establecer metas de educación general en matemática. Los déficits funcionales que impactan en todo o gran parte del programa de estudios también se pueden abordar mediante la provisión de colocaciones o modificaciones apropiadas para el alumno en el aula de educación general. Por ejemplo, un alumno con déficit de atención puede sentarse en la parte de adelante de la clase, o un alumno con problemas de procesamiento de audición puede contar con una persona que tome notas por él. Consulte el capítulo 7, Información sobre el ambiente menos restrictivo.