បាទ/ចាស។ ប្រសិនបើសមស្រប ក្រុមការងារកម្មវិធី IEP ត្រូវតែពិចារណា៖
- យុទ្ធសាស្ត្រនានា រួមមានអន្តរាគមន៍លើអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងការគាំទ្រដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សណាម្នាក់ដែលអាកប្បកិរិយារបស់គាត់បង្កឧបសគ្គដល់ការសិក្សារបស់គាត់ ឬការសិក្សារបស់សិស្សដទៃ
- ការបង្រៀនជាអក្សរស្ទាប និងការប្រើប្រាស់អក្សរស្ទាបសម្រាប់សិស្សពិការភ្នែក ឬខ្សោយគំហើញ លើកលែងតែក្រុមការងារកម្មវិធី IEP កំណត់ថាការនេះមិនសមស្របនោះទេ ក្រោយពេលវាយតម្លៃជំនាញអាន និងជំនាញសរសេរ តម្រូវការរបស់សិស្ស និងមធ្យោបាយនៃការអាន និងសរសេរសមស្របនានា
- តម្រូវការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសម្រាប់សិស្សគរថ្លង់ ឬធ្ងន់ត្រចៀក ក្រុមការងារត្រូវតែពិចារណាលើតម្រូវការផ្នែកភាសា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្ស ឱកាសសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងបុគ្គលិកជំនាញនៅក្នុងរបៀបប្រើប្រាស់ភាសា និងរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្ស កម្រិតសិក្សា និងតម្រូវការជាច្រើនទៀត រួមទាំងឱកាសសម្រាប់ការបង្រៀនដោយផ្ទាល់ជារបៀបប្រើប្រាស់ភាសា និងរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្សនោះ
- ថាតើសិស្សត្រូវការឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាជំនួយ និងសេវាកម្មដែរឬទេ
- មធ្យោបាយ និងរបៀបជំនួសណាមួយដែលចាំបាច់សម្រាប់សិស្សនៅក្នុងកម្រិតថ្នាក់ទី 7-12 ដើម្បីបញ្ចប់វគ្គសិក្សារបស់មណ្ឌលសិក្សាធិការ និងបំពេញតាមស្តង់ដាសមត្ថភាពសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា
- គោលដៅដែលសមស្របតាមគោលដៅ គោលបំណង កម្មវិធី និងសេវាកម្មសមស្របតាមភាសាសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សដែលមានភាសាកំណើតមិនមែនជាភាសាអង់គ្លេស (ឬជាអ្នកដែលមិន “ស្ទាត់ជំនាញ” ភាសាអង់គ្លេស)
- សេវាកម្មពិសេស សម្ភារៈ និងឧបករណ៍សម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាពកម្រកើតមាន។ 1
- 20 U.S.C. Sec. 1414(d)(3)(B), 34 C.F.R. Secs. 300.320 & 300.324, Cal. Ed. Code Secs. 56341.1, 56345 & 56345.1.[↩]