Sí. Incluso los alumnos con discapacidades “graves” y aquellos que se encuentran en colocaciones más restrictivas deben contar con IEP que determinen cómo van a participar y progresar en el programa de estudios general. Por lo tanto, los IEP no deben limitarse a habilidades funcionales para la vida y actividades de autoayuda, sino que también deben incluir objetivos que permitan a cada alumno acceder al programa de estudios general y progresar en él. [34 C.F.R. Secs. 300.39(b)(3) & 300.320(a)(4)].